2017年太倉(cāng)市高中語(yǔ)文教學(xué)研究工作會(huì)課活動(dòng)在省太高舉行
作者：本站來(lái)源：國(guó)際學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-08-22 09:30:59
日前，在江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)，蘇州市教育科學(xué)研究院與太倉(cāng)市教師發(fā)展中心聯(lián)合舉辦了高中語(yǔ)文學(xué)科的會(huì)課研討活動(dòng)，展示太倉(cāng)市高中語(yǔ)文教育教學(xué)工作組在課堂教學(xué)方式改進(jìn)方面取得的新進(jìn)展與新成果。
下午，太高的陳霞老師和明德高中的李靜老師分別開(kāi)設(shè)了一節(jié)散文閱讀公開(kāi)課。兩位老師的課堂以“生本教育”為理論依據(jù)，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)與師生對(duì)話，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力追求“依生命自然，施天縱之教”的境界。
陳霞老師選擇的散文是林清玄所寫(xiě)的散文《可以預(yù)約的雪》。陳老師從文本的行文思路出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟林清玄文字里透出的佛理與禪理，直接體悟作者關(guān)于憫恕的人生態(tài)度。面對(duì)主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)間無(wú)法逃避的巨大矛盾，學(xué)生做到了“自主、合作、探究”，他們汲取知識(shí)卻不盲從，冷靜思考又不失樂(lè)觀。“預(yù)約”的課堂活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)，產(chǎn)生了“非預(yù)約”的精彩。
相比于《可以預(yù)約的雪》的辭采華美，李靜老師選擇了更有生命力度的《絕地之音》。李老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)情，她的課堂從學(xué)生問(wèn)題出發(fā)，在帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，也讓聽(tīng)課師生仿佛身臨其境聽(tīng)到了“絕地之音”，感受到了來(lái)自生命本身的悸動(dòng)。這種讀者與文本的對(duì)話，并不是走馬觀花式的瀏覽，而是致力于讓文本與人產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生體悟生命的“絕境”。
蘇州市教科院語(yǔ)文教研員徐雪明老師給了兩堂課很高的評(píng)價(jià)。他主張要把課堂還給學(xué)生，相比于課堂形式，徐老師更重視學(xué)生在語(yǔ)文課堂里的能力與素質(zhì)的提升。同時(shí)，他提出了一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文教學(xué)中的文本閱讀，究竟是文本內(nèi)容重要還是文本形式重要？
隨后，參與活動(dòng)的教研員與老師開(kāi)展了熱烈的討論與評(píng)課活動(dòng)。一次次的展示與討論，幫助教師在反復(fù)的嘗試與改進(jìn)中形成共識(shí)、提高效率。而教師對(duì)于“生本教育”理論的反復(fù)實(shí)踐，又能反饋給學(xué)生，給他們空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。
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