想要管理好一個(gè)班級(jí)，良好的班風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。良好的班風(fēng)能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么，如何才能建立良好的班風(fēng)呢？我從以下幾點(diǎn)與大家分享：班風(fēng)建設(shè)從“心”開(kāi)始

　　1．堅(jiān)持有 “愛(ài)心”

　　我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”因此，教師的愛(ài)是滴滴甘露、融融春風(fēng)。平時(shí)應(yīng)對(duì)班上學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況作充分的了解，才便于在班級(jí)管理中開(kāi)展工作。比如：我班有一個(gè)孩子，爸爸媽媽要了第二胎，小的孩子更需要大人照顧，多少疏忽了對(duì)大孩子的愛(ài)。孩子特別需要得到別人的關(guān)注，想出了很多消極辦法引起老師的關(guān)注。行為習(xí)慣不好，無(wú)疑在老師心中他應(yīng)該屬于討人煩的學(xué)生。其實(shí)，面對(duì)這樣的孩子最好的辦法是讓他感受到溫暖，我則給予他的是“嚴(yán)中有愛(ài)”，不是把他當(dāng)成我的孩子，而是把自己當(dāng)成他的媽媽。我先想到的是，我若是媽媽?zhuān)吹剿囊幌盗行袨?，?huì)怎么處理？開(kāi)始有過(guò)幾次頂撞事件，后來(lái)孩子慢慢變得聽(tīng)話，這時(shí)我再問(wèn)他怎么想的？孩子給我的答案是：“老師，我最開(kāi)始討厭你，但慢慢我發(fā)現(xiàn)你像我的媽媽一樣，才變得愿意聽(tīng)你的話。”這個(gè)孩子讓我深深地感受到：只要付出愛(ài)，終有一天孩子會(huì)感受到。

　　2、堅(jiān)持有“公心”

　　要形成正氣的班風(fēng)，就需要班主任平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任在處理學(xué)生問(wèn)題上，不論他學(xué)習(xí)好壞，平時(shí)表現(xiàn)如何，都要一視同仁，公正公平。比如：我們班的衛(wèi)生檢查員郝祥林，有一段時(shí)間衛(wèi)生檢查監(jiān)督不到位，我就責(zé)令他一個(gè)人打掃、整改。這孩子的毅力真的很強(qiáng)，中途有兩名監(jiān)察員忍受不了，提出辭職，當(dāng)時(shí)我很惱火。但經(jīng)過(guò)一番反思，我想：孩子們都不喜歡被責(zé)備、批評(píng)，這時(shí)需要適時(shí)加大力度表?yè)P(yáng)，讓孩子在獎(jiǎng)懲中權(quán)衡利弊，這是對(duì)孩子的鍛煉，也是讓孩子學(xué)會(huì)分辨是非的過(guò)程。

　　3、堅(jiān)持有“細(xì)心”

　　作為班主任，要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，要善于分析學(xué)生的反常行為。要重視學(xué)生反映的各種情況。認(rèn)真調(diào)查落實(shí)分析，研究相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)要培養(yǎng)一些班級(jí)里的鐵桿粉絲，時(shí)刻匯報(bào)學(xué)生們的動(dòng)態(tài)。當(dāng)時(shí)我編了一個(gè)善意的謊言，我說(shuō)班級(jí)里有監(jiān)控，再加上咱們中學(xué)部的學(xué)生反饋，我班孩子就相信了。每次開(kāi)會(huì)集備時(shí)我就會(huì)安排鐵桿粉絲把講話的孩子講話時(shí)的動(dòng)作、時(shí)間、對(duì)象都記清楚，開(kāi)會(huì)回來(lái)后先說(shuō)現(xiàn)象再處理，下次大家都不敢在自習(xí)課上搗亂了。

　　4、要有“恒心”

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)人才非一日之功，要有恒心。有很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣用成人的思維去思考孩子的世界，于是經(jīng)常恨鐵不成鋼，在心里、甚至是嘴上埋怨：這么簡(jiǎn)單怎么就想不到！這些學(xué)生主意怎么這么正，怎么說(shuō)都不聽(tīng)！有時(shí)甚至因浮躁而放棄對(duì)學(xué)生的教育。其實(shí)我們應(yīng)該回過(guò)頭想想：學(xué)生不好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，要改掉這些不良的習(xí)慣需要更長(zhǎng)的時(shí)間。這時(shí)就需要老師和學(xué)生比誰(shuí)的耐力更強(qiáng)，不論是制度的實(shí)施，還是學(xué)生的監(jiān)察都需要打持久戰(zhàn)。

　　建立健全班級(jí)管理機(jī)制，班主任做好監(jiān)督指導(dǎo)

　　在我班建立健全管理機(jī)制的過(guò)程，是一個(gè)艱辛、斗智斗勇、絞盡腦汁、道高一尺魔高一丈的過(guò)程。小組的合理構(gòu)建和小組的加分制度，從我接班開(kāi)始就一直在完善，下面，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我班小組加分制度的完善歷程。

　　最初接觸這群孩子，多數(shù)孩子對(duì)我的批評(píng)教育都是一副無(wú)所謂的樣子。我班男孩子居多，所以各種疑難雜癥都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)孩子內(nèi)心也是渴望表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，所以我先采用加分制，不論多小的一件事情我都會(huì)加分鼓勵(lì)。例如，自覺(jué)撿起地上的一張紙，無(wú)意碰到同學(xué)說(shuō)句對(duì)不起都會(huì)加分。起初的加分，他們很不在意，這時(shí)就需要老師對(duì)加分的意義正面宣揚(yáng)并抓住要害，有針對(duì)性地獎(jiǎng)賞和懲罰。然后用選座的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，積分達(dá)到一定量時(shí)，學(xué)生可以自由選座。學(xué)生們的積極性被激發(fā)起來(lái)，這時(shí)，我提出了更高的要求：課間的紀(jì)律雙倍加，眼操的參與加分，放學(xué)的秩序加分……孩子們品嘗到加分的甜頭后，積極性變得更高了，但問(wèn)題也來(lái)了：最后一排坐到了第一排，男生和心儀的小女生坐在了一起，這可不行，游戲規(guī)則得變，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。六年級(jí)的孩子好勝心理、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)，我將加減分量化細(xì)則變得更具有挑戰(zhàn)性：選座只限在同排或與前一排調(diào)，這樣如果你從最后一排一級(jí)一級(jí)調(diào)到了最前排，那說(shuō)明你的表現(xiàn)已經(jīng)爐火純青了，這樣，孩子們的積極性越發(fā)高漲。

　　就這樣，我們的班級(jí)管理細(xì)則針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善，加分項(xiàng)目更加細(xì)化，減分內(nèi)容也增加了，孩子們的自覺(jué)性增強(qiáng)了。孩子們說(shuō)，咱班的管理真可謂是道高一尺魔高一丈啊！

　　形成統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)

　　接班以來(lái)，我經(jīng)常與全班學(xué)生一一談心，目的就是讓每一個(gè)人都明白，生活在特定的集體之中，每一個(gè)人都應(yīng)該具備極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。剛開(kāi)始孩子們根本不把我的話放在心上，打鬧、講話，我班幾乎天天上學(xué)?？鄯职?，每天必處理一例矛盾。每當(dāng)我處理這樣的問(wèn)題時(shí)，我自己先思考我怎么與他們談，然后開(kāi)始處理問(wèn)題，第一步：每人用10秒時(shí)間思考我的錯(cuò)誤在哪，再總結(jié)成20個(gè)字；第二步：想象如果不這樣，我們會(huì)怎樣；第三步：我們都不這樣，我們班級(jí)會(huì)怎樣？我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)著說(shuō)著就開(kāi)始慚愧了。還有每天必須公布我班的文明之星數(shù)量，不要求高，一天加一個(gè)就行，每一次公布45個(gè)時(shí)，孩子們的眼睛里都閃爍出喜悅的光芒。慢慢地，誰(shuí)要是拖大家后腿，先是要遭受組員之間的白眼，其次是班級(jí)的白眼，再培養(yǎng)幾個(gè)能說(shuō)教的選手，每天誰(shuí)要是犯規(guī)則，他們就會(huì)一輪一輪地出擊說(shuō)教，時(shí)間長(zhǎng)了，誰(shuí)也不想被“折磨”，久而久之，大家就會(huì)統(tǒng)一目標(biāo)，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

　　還有一些是我工作中的小方法，比如：現(xiàn)在我最習(xí)慣用眼神說(shuō)話，尤其在室外活動(dòng)時(shí)，既不影響整體活動(dòng)，老師也不累，一個(gè)眼神過(guò)去，學(xué)生的不妥行為就被制止了，這種方法很有效，可以靜制動(dòng)。

　　總之，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，班風(fēng)的建設(shè)需要師生愛(ài)心的共同澆灌和維護(hù)。作為年輕教師，路還很長(zhǎng)，需要在今后的工作中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能使班主任工作做得更好。